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一个都不能少——后进生转化实录

发布时间:2021年04月01日 来源:招生考试报

  2017年8月,我接任了初2020届5班的语文教学工作。总体看来,班级气氛活跃,看着他们活蹦乱跳的身影,我也发自内心地高兴。

  在每堂课上课之前的三分钟,我们都依学号为序安排一个同学进行课前演讲。前几位学生很优秀,讲成语故事时声音洪亮、口齿清楚、仪态大方。可当轮到班上一个叫郭文的同学时,他却不大情愿上讲台。经过同学们多次提醒,才慢吞吞地上去,但半天不开口。眼看属于他的三分钟就要过去,下面的同学着急了,直嚷着:“郭文,你快讲呀!你快讲呀!”此时我发现郭文早己泪流满面、惶恐万分。于是,我立刻制止了同学们的叫嚷,微笑着对郭文说:“是不是没准备好?要不,你再准备准备,明天再上来讲?”他点点头,回到了座位上。

  第二天上课前,郭文好似信心十足地走上了讲台。我心想,看来昨天他是没准备充分,今天应该没问题了。可是我错了,郭文一站上讲台,马上又出现了昨天不敢开口的状况。这次,大家没有急,都静静地等着他继续,他却满额汗水,嘴唇翕动了几下,最终也没发出任何声音。看到这种情况,我明白了,这个孩子不是没准备,而是根本不敢当众开口发言。在后面几天的演讲中,我发现了好几个和郭文状况一样的学生,因为语文成绩不好,他们对语文学科兴趣缺乏、更羞于表达。这让我不得不重视起这件事来,认真思考要如何做好这些同学的转化工作,让他们自信地开口。

  ●微笑春风化雨,沁润心田

  老师的眼神、微笑、温馨关怀,都能凝聚师生感情,为学生带去鼓励。对于这样缺乏自信的同学,在课间,我有意和他们多接近。如果他们的东西不小心掉在了地上,我微笑着帮他们拣起,再用手摸摸他们的头;自习课上,看到他们绞尽脑汁地写作业,我微笑着轻拍他们的后背,给他们一个鼓励的眼神。微笑对学生来说真的有用,好几次自习课上,我发现那几个孩子都会不时地抬头看看我,每当发现他们的“小动作”时,我就会走到他们身边,询问他们有没有什么需要我帮助的。

  我对他们的关照其他学生看在眼里,也会有点“吃醋”,几个调皮的男生打趣说我“偏心”,因为我总是对他们很温柔地笑。其实我对每一个孩子都是如此,只是有意识地多给了那几个孩子一些鼓励罢了。但愿教师的微笑成为清风,能赶走孩子们心中的浮云;但愿教师的微笑能成为航灯,照亮学生的人生道路,助他们披荆斩棘、奋勇向前。或许,教师的微笑更是一粒种子,能在学生们的心里发芽、生根,鼓励他们勇敢地面对前路的挑战,教会他们笑对人生,笑对他人。

  ●及时伸出援手,共克困难

  像郭文这种不敢在同学面前演讲的学生,可能是因为从前的某一次被同学取笑的经历,又没有得到教师的及时帮助与开导,时间一长,导致自信心越来越差。但或许在他们的内心深处,也是渴望自己能漂亮地“秀一把”的。

  针对这样的情况,我首先是要帮他们打好基础,如听写生字词时尽量地让他们多次少量地完成。出现错误时,要心平气和地帮他们找原因,而不是指责与讥笑。在作业完成过程中,注意多给他们鼓励,多和“过去”的他们比、尽力去发现他们的进步,哪怕是多对了一个小题我也会肯定他们、表扬他们。在每天的学习过程中也尽可能地多问问,有没有什么需要我帮助的。慢慢地,我发现他们在我面前渐渐大方了点。同时,我也请其他老师对他们给予更多热情与帮助。后来,在一个合适的时机,我再次让他们轮流上台演讲,虽然还是讲得不够好,但他们至少敢开口讲了,对他们来说这本就是迈出了很大的一步。

  ●毫不吝惜赞美,找回自信

  美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人类最深的需求就是渴望得到别人的欣赏、赞美。”后进生虽在学习上有许多不足,但他们也有许多优点,有的学习认真、态度好;有的心地善良、乐于助人;有的劳动好,有很强上进心;有的在书法、美术、音乐、管理上有特长……做教师的首先要善于观察、发现学生身上的优点,并及时表扬肯定。让他们觉得自己能行、不错,满足其自尊心和正常心理需要,调动积极性,为转化创造契机。例如在课堂上,遇上比较简单的问题时,我会先想到让那几个不敢开口的学生说说,虽然有时不见得能得到我想要的效果。但我发现,慢慢地他们也能加入回答问题的队伍里来了。有一次英语口语课上,我看到郭文和距离他很远的一个同学在对话,站在门外也能清楚地听到郭文的声音。或许是我“发现了新大陆”,一下课,趁同学还没离开教室,我便进教室、大加赞扬郭文刚才口语课上的表现。我看到他不好意思地笑了,很高兴的样子。

  ●树立期待意识,做好规划

  有些学生懒惰瞎混,说到底是因为他们没有明确的目标。作为教师来说,可以逐步帮他们提高认识、明确学习目的,提高学习兴趣,慢慢克服“混”的心态。每一个学生的特点有所不同,因此,老师在引导学生树立目标时,要注意切合学生实际,对他们有不同的要求。帮助他们制定“个性化”的学习计划,使他们一步一个台阶,一步一个脚印地前进。等他们对学习有了兴趣后,再提出更高一点的要求。使他们不断地充满成就感、喜悦感。

  美国哈佛大学心理学家罗森塔尔实验证明:教师心中对学生产生的期望,将会潜移默化地通过教师无意识的言行传达给学生,使学生获得激励,达到意想不到的进步。只有教师主观上充分相信后进生能有所作为,才能让学生树立“我能行”的信心,继而达到显著的转化效果。所以,对郭文等几名同学,我都私下里找他们了解学习情况,给他们定下不同的学习目标。并且帮他们制定学习计划、传授学习技巧,如告诉他们只需要将语文的生字词、字音、字形记牢,就可以保证试卷的第一二小题得到6分;将要求背诵的古诗词背熟,写对,就又可以得到 6 分。就这样一点一点地进步,完成2个名次的上升是完全可能的。他们也连连点头说自己做得到。在后来的考试中,他们真的做到了。

  ●重视团体凝聚,感受温暖

  “团结就是力量”,集体的力量是强大的。后进生也不能脱离开集体而单独存在。一个团结友爱的集体,既是后进生克服缺点的熔炉,也是后进生实现转化、走向进步的摇篮。我一直在班里宣传“关起门来咱们是一家”“一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”“你的进步是集体的光荣,你的错误是集体的耻辱”等观念,并有计划地、抓住时机在班里开展各种活动,如建立“一帮一”“小组竞赛”“奖励小红花”活动。让每个学生都能更好地融入集体的怀抱,提高集体荣誉感,树立同集体一起进步的自信心。

  后来在课堂上,我时不时地也可以看到郭文等同学主动地举手、回答我提出的问题了。虽然有时候他们的回答并不是最好的那个,但我始终会授意同学们给予他们真诚的掌声。当他们一时语塞时,同学们也不再起哄,而是学会了静静地等待。或许正是因为同学们的包容,这几个孩子变得越来越大方,学习状态也越来越好! 

  “璞玉需雕琢,铁杵可磨针。”后进生转化是一项长期、复杂、艰辛的教育工作,经验虽有千条万条,但最重要的还是要多给他们一点关心、多给他们一些帮助、多给他们一丝期待。作为一名教师,应爱护每一位学生,用宽容、耐心去感化和等待,终有一天,你会看到孩子们奋发向上、健康快乐地成长!(成都市七中育才学校汇源校区 周章清(教师))


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