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查漏补缺:追求完美无“缺”

发布时间:2021年02月19日 来源:《高校招生》杂志

  孔子云:吾日三省吾身。

  不同于做练习题,考试从宏观上对学科所要求的基础知识、基础技能进行考查,要求考生在一个独立的环境自主思考,运用所学知识解决问题。考试特别能够暴露学生的知识体系缺陷,以及一些不合适的学习习惯。

  作为一名高中化学教师,在此仅以化学学科考后如何正确地做好学习反思、查漏补缺为例,向考生们分享一些经验,希望能启发大家在知识网络构建方面找到正确的方向。

  马虎不是意外,习惯养成是关键

  考试中出现的错误是可以进行分类的,单纯的过失性失误和不规范答题引起的失误,都可以归类到我们平常说的“马虎”。比如题目要求填写的是粒子数目但是错误地填写了物质的量、题目要求计算物质的量浓度而忘记带单位、答题时字迹过于潦草无法辨认等。这类失误往往属于应试能力、应试习惯方面的问题,对于成绩优秀的学生来说,建议利用平时的测试多训练如何做好检查。而对于学习比较吃力的学生,一方面要在时间安排上下工夫,建议在考试中放弃一些相对较难得分的题目,省出时间做好基础题目的检查,确保做对会做的题,让自己的试卷收益最大化;另一方面,在平时完成作业时就要严格要求自己字迹工整、答题规范。

  不仅要关注试题,更要回归基础

  知识性错误,也就是我们常见的“做错了”和“不会做”。

  当学生在学习的时候,可能会受到原有生活经验或已有知识等的影响,在学习时产生“迷思概念”。反映到考试答题上,就导致一种由记忆偏差引起的知识性错误,例如某些同学将容量瓶写为容量器、蒸馏烧瓶错误地简写为蒸馏瓶等。所以,在复习备考时一定要以教材为准,切勿胡编乱造。基础知识如果在最基本的记忆环节就出了错,后续的做题根本无从进行。

  很多同学都会觉得死记硬背很痛苦,比如在元素化合物章节学习过程中,各种化学方程式又多又难,而如果在考试中方程式的记忆稍有偏差,又将导致某些计算题无法计算。建议大家在进行记忆时,不妨运用联系已知、进行分类的方法(人教版化学必修一将分类方法放在元素化合物学习前正是此意)。以各位同学比较头疼的铝的化合物书写为例。Al2O3作为两性氧化物,即既可以表现酸性氧化物的性质,也可表现碱性氧化物的性质。则表现酸性氧化物性质时,其行为应该与我们初中很熟悉的CO2性质相似:即与碱反应得到对应的盐和水,这里需要注意CO2对应的是碳酸,而Al2O3对应的是偏铝酸(CO2+2NaOH = Na2CO3 + H2O Al2O3 + 2NaOH = 2NaAlO2 +H2O)。

  重视逻辑推导,构建完整体系

  一道不会做的题目经老师讲解以后往往恍然大悟:“原来是要用这个知识点来答题啊!”这种现象的产生,是因为记忆的知识点没有形成体系,不能将知识串联起来运用。

  以初入高中觉得比较难的气体摩尔体积为例。很多学生无法正确理解温度、压强、气体分子数目与气体体积的关系,在进行相关计算的时候不会正确套用公式,感觉无从下手。而实际上,只要大家回归教材,你会发现定理推导的过程有非常严密的逻辑构架:首先教材以初中熟悉的电解水实验入手,结合之前已经学过的物质的摩尔质量,计算出该实验的氢气体积与氧气体积之比等于物质的量之比。则引出思考:是不是相同条件下气体体积比就等于物质的量之比,然后通过实际数据计算,一定程度上证实了这个结果。最后抓住气体分子远小于气体分子间距,导出最终结论:相同物质的量的气体具有相同体积。因此再次提醒各位同学,复习备考一点要认真把握教材,这是构建自己学科知识体系、避免逻辑漏洞的重要方法。

  补缺不可一蹴而就,回顾还需日日践行

  及时回顾,这一点对于查漏补缺来说非常重要。人的记忆是会随着时间推移消退的,要想形成较为牢固的长时记忆只有依靠反复温习。建议大家每天都抽出一些时间来及时回顾当天所学的内容,今日事,今日毕,不仅仅是一种好的学习习惯,也遵循了记忆的规律,能对知识点进行及时地强化。

  温故而知新。及时复习不仅能帮助大家巩固旧知,也能促进大家产生新知。学科知识的运用是建立在构建了完整学科知识体系的基础上的,重新构建知识的举动本身就是一个加强有关科学概念学习的强有力的工具。

  考试是一场综合能力的竞赛,谁都不能保证所有科目的考查结果都能均衡出彩。尺有所短,寸有所长,唯有把握答题技巧、有效扬长避短,才是致胜高考的王道。(重庆市涪陵第五中学 张红)


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